El Gran Error en la Teoría de la Física
Han Erim
9 de septiembre de 2023
Introducción:
Como resultado de una serie de coincidencias, alrededor del año 1999, me di cuenta de que se había cometido un error importante en la Teoría de la Física.
Esta situación inusual me llevó a investigar la física teórica.
En 2001, comencé a publicar mis estudios bajo el nombre de «Ley de Alice» en mi sitio web aliceinphysics.com.
Durante casi 23 años, he continuado con mis publicaciones y creo que mis investigaciones han alcanzado un cierto grado de madurez.
«¿Por qué se cometió un error tan grande en la Teoría de la Física?».
Esta pregunta siempre me ha inquietado y, aunque de manera intermitente, he reflexionado sobre ella durante años.
La respuesta se ha formado en mis pensamientos de manera lenta y gradual, a lo largo de muchos años.
Ahora quiero compartir mi conclusión con ustedes. Todo lo que contaré se basa en mis experiencias y reflexiones personales.
Cuando termine este artículo, puede que resulte algo extenso, pero no lo limitaré ni trataré de resumirlo.
Sé que con lo que voy a escribir aquí,
voy a entristecer profundamente a algunas personas y a enfurecer a otras.
De hecho, no creo que haya alguien que lea este artículo y se sienta satisfecho.
Voy a escribir sin censura y con total franqueza. Algunas partes de mi relato podrían competir con novelas de terror,
mientras que otras podrían hacerlo con libros de aventuras.
¿Cuál es el error en la transmisión del conocimiento en el sistema educativo?
Podemos definir la educación de la siguiente manera:
es el proceso mediante el cual la generación anterior transmite su conocimiento a la nueva generación.
Así ha sido durante siglos y así seguirá siendo.
Sin embargo, si dentro de los conocimientos transmitidos hay un error,
la nueva generación crece con esa información errónea y, cuando llega su turno de enseñar,
transmite el mismo error a la siguiente generación. La información errónea que se recibe durante la educación se convierte en la verdad del estudiante.
Por supuesto, aquí me refiero a un error dentro de la enseñanza científica, un error en el plan de estudios.
¿Cómo se puede detectar un error así? El profesor que enseña el tema no sabe que es incorrecto.
Y los estudiantes no pueden cuestionar constantemente si lo que aprenden es erróneo.
El error en la transmisión del conocimiento dentro del sistema educativo es un problema grave y despiadado.
Porque ni la inteligencia excepcional, ni el esfuerzo incansable, ni el prestigio de ser un científico reconocido,
ni tener títulos como doctor, docente o profesor sirven de ayuda.
Si recibes información errónea durante tu formación, la asumirás como verdad y la llevarás contigo toda tu vida.
Pero corregir un error en el conocimiento no es tarea del estudiante ni del profesor.
Si hay un error en la enseñanza, es trabajo de los investigadores detectarlo y corregirlo.
Sin embargo, el proceso es en realidad mucho más complejo.
Ser investigador no significa necesariamente detectar errores.
Puedes ser investigador y seguir llevando contigo una idea equivocada.
Puedes darte cuenta de un error, pero no encontrar la respuesta correcta.
Incluso puedes descubrir el error y llegar al conocimiento correcto,
pero ¿cómo lograr que los demás lo acepten? Mientras tus ideas no formen parte del plan de estudios,
seguirán siendo consideradas meras opiniones personales sin validación.
No puedes presentarte en una clase y decir: «Esto es incorrecto, la verdad es esta otra».
Se espera que sigas el programa académico y enseñes lo que está establecido, sin desviarte de él.
Lo único que puedes hacer es publicar tus ideas y esperar a que sean comprendidas.
El
conocimiento educativo solo adquiere valor cuando se integra en los programas
académicos. La inclusión de nuevos conocimientos en los programas de ciencias
fundamentales como la física, así como la eliminación de errores existentes,
solo es posible a través del consenso. Hablando en términos actuales,
científicos e investigadores de Japón, Turquía, Noruega, EE. UU., Perú,
Congo, China, Rusia, entre otros, participan en los debates y las decisiones
se toman según la opinión mayoritaria. Solo así se producen los cambios.
¿Cuál es el origen del gran error en la teoría de la física?
Durante
la construcción de la teoría electromagnética a principios del siglo XX, una
serie de decisiones erróneas permitieron que un error fundamental se
incorporara en la teoría principal de la física. En aquellos años, se debatía
intensamente si la luz obedecía o no a la «Regla de la Suma de Velocidades».
Este era un tema crucial para la física, ya que el desarrollo de la teoría
electromagnética solo sería posible una vez resuelto este problema.
En este
punto, es necesario mencionar un detalle crítico. Sin este detalle, no se
puede comprender por qué se cometió el error ni cómo se incorporó en la
física. Estoy hablando de principios del siglo XX. Entre 1914 y 1918 tuvo
lugar la Primera Guerra Mundial, y entre 1939 y 1945, la Segunda Guerra
Mundial. Durante la guerra, era imposible que los físicos de países
enemistados discutieran entre sí. Especialmente los años de la Segunda Guerra
Mundial (1939-1945) fueron una locura para los físicos, ya que el objetivo
principal era la creación de la bomba atómica. Un físico bien entrenado era
más valioso que cualquier otra cosa. Por otro lado, a principios del siglo XX,
muchos países eran colonias o estaban subdesarrollados. Les llevó décadas
alcanzar la independencia, establecer universidades y formar físicos.
El correo aéreo y los vuelos comerciales no se desarrollaron hasta después de
los años 30, el transistor que inició la era electrónica se creó en 1947, el
primer satélite fue puesto en órbita en 1957, las computadoras personales se
popularizaron después de 1970 y el internet comenzó a expandirse después de
1989. Para muchos países, el acceso a estas innovaciones se produjo aún más
tarde. Menciono todo esto porque, hasta al menos 1950, e incluso hasta los
años 60, no existían condiciones adecuadas para lograr un consenso científico
sólido entre los físicos. Piensen en esto: Rusia desarrolló la bomba atómica
en 1961, y no puedo imaginar que en esa época los físicos estadounidenses y
rusos pudieran debatir libremente. Solo un número limitado de personas, con
recursos restringidos, tuvo la oportunidad de participar en la construcción de
la teoría principal de la física.
En 1887,
se llevó a cabo el experimento de Michelson-Morley con el objetivo de comprender
cómo se mueve la luz en el vacío interestelar.
[El experimento de Michelson-Morley fue un intento de medir el movimiento relativo
de la Tierra y el éter luminífero, un medio que se suponía que permeaba el espacio
y servía como portador de ondas de luz — Fuente: Wikipedia]. Aunque el experimento
fracasó (ya que se obtuvo un resultado que indicaba la inexistencia del éter), también
proporcionó información importante. A pesar del movimiento de la Tierra en el espacio,
se descubrió que la velocidad de la luz que llegaba a la Tierra desde todas direcciones
era constante con respecto a la Tierra y equivalía a c (c: velocidad de la luz).
Sin embargo, la cuestión de cómo se comportaba la luz no se resolvió teóricamente.
La incertidumbre persistía.
En 1905, Albert Einstein
publicó su propia idea sobre el comportamiento de la luz. El tema principal de su teoría era
que la luz se propagaba en el vacío con una velocidad constante c y que la velocidad de la luz
era la misma y equivalente a c en todos los sistemas de referencia. Llamó a su trabajo la Teoría
de la Relatividad Especial y propuso una solución matemática acorde con su hipótesis. También
tomó los resultados del experimento de Michelson-Morley como una prueba que respaldaba su teoría.
Sin embargo, la Teoría de la Relatividad Especial no era una teoría de fácil comprensión,
pues contenía conceptos y resultados completamente nuevos y nunca antes vistos o escuchados,
como la curvatura del espacio-tiempo, la contracción de la longitud, la dilatación del tiempo,
la ecuación E=mc2, entre otros. Se puede decir que emergió como una teoría
extremadamente difícil de entender.
En realidad,
era posible desarrollar otras teorías que también fueran compatibles con los resultados
del experimento de Michelson-Morley. El procedimiento normal debería haber sido discutir,
probar y evaluar las teorías existentes antes de llegar a una conclusión. Pero no fue así.
Entre 1915 y 1945, el mundo estaba en guerra y cualquier información en el campo de la física
era extremadamente valiosa. El espionaje de información científica era una de las principales
ocupaciones de los gobiernos, ya que poseer información valiosa significaba la capacidad de
desarrollar armas más poderosas. Los documentos publicados y las investigaciones robadas
se leían de alguna manera, pero el hecho de que un trabajo fuera leído no significaba que
fuera correcto ni que se entendiera. Los trabajos de Albert Einstein también fueron leídos en
este período, pero ¿se comprendió realmente su teoría?.........
¡Boooom y Boooom!
Año 1945. Dos ciudades de Japón fueron arrasadas por bombas atómicas. Todos estaban en estado
de shock. Era la primera vez que la humanidad presenciaba un poder destructivo tan grande.
¡Vaya, resulta que E=mc2! ¡Vaya, esto lo dijo Albert Einstein! ¿Quién es este hombre?
¡Vaya, escribió la Teoría de la Relatividad Especial! Leámosla, aprendamos sobre ella.
La teoría captó una enorme atención. La poderosa ecuación E=mc2,
las explosiones nucleares que revelaron una energía descomunal, la gran complejidad de la teoría
y el enorme interés de los medios convirtieron a Einstein en una figura venerada entre los físicos,
elevándolo al estatus de genio. Pero, para ser sinceros, Albert Einstein es una persona que
se perdió dentro de su propia teoría errónea.
Permítanme
explicar por qué la Teoría de la Relatividad Especial es incorrecta con un ejemplo.
Supongamos que colocamos un receptor y un emisor en ambos extremos de una regla y enviamos
una señal, midiendo su velocidad. Obtendremos el valor c. Ahora repitamos el mismo experimento
en un avión que viaja a varias veces la velocidad del sonido. Nuevamente, obtenemos la velocidad c.
Hasta aquí no hay dudas. Pero la pregunta clave es: ¿cuál es la velocidad de esa señal para un
observador en el aeropuerto que ve pasar el avión? Para él, la velocidad de la señal no puede ser c.
Si, sin saberlo, pero obligado por la teoría, afirmas que para ese observador la velocidad también es c,
te recomendaría que busques tratamiento. En realidad, tu respuesta debería ser «no lo sé»,
porque realmente no lo sabes, ya que nunca se ha medido.
En el experimento
de Michelson-Morley se determinó que la velocidad de las señales de luz que llegan a la Tierra
desde todas las direcciones es c. Pero, ¿cuál es la velocidad de esas señales con respecto a las
estrellas que las emitieron? En la física, no hay respuesta para esta pregunta. Nunca se ha medido
y se desconoce. Tampoco se ha medido la velocidad de una señal de luz enviada hacia un objeto en
movimiento. Si tales mediciones se hubieran realizado, la teoría de la física hoy en día sería
muy diferente. Pero debido a la presión de la guerra, la participación limitada en los debates,
las restricciones tecnológicas, la detonación de la bomba atómica y la exageración de la prensa,
Einstein fue elevado al estatus de mayor genio de la historia, y la Teoría de la Relatividad
Especial quedó permanentemente arraigada en la física. Fijémonos bien: no fue Albert Einstein
quien introdujo la Teoría de la Relatividad Especial en la física, sino nosotros.
Él simplemente escribió sus ideas.
Con la incorporación
de la Teoría de la Relatividad Especial en la física, comenzó un gran desastre y una caza de
brujas en el mundo científico. Si te oponías a la teoría de Einstein, te convertías en una
persona indeseable. Oponerse a la Teoría de la Relatividad Especial se equiparaba a no ser
inteligente. Si no la entendías, no eras considerado un científico respetable. Sin embargo,
hasta cierto punto, no entenderla podía considerarse normal y no había necesidad de sentirse
mal por ello. Bastaba con repetir ciertas frases y copiar. «Si viajas a la velocidad de la
luz, nunca envejecerás», «cuanto más rápido te mueves, más te acortas», «el espacio-tiempo
puede curvarse», «los relojes en movimiento se ralentizan». Si decías estas frases, tu estatus
cambiaba y eras considerado un científico brillante. Bingo... incluso si no entendías,
tenías que aparentar que sí.
Permítanme abordar
por qué la Teoría de la Relatividad Especial es incomprensible. Si asumes que la velocidad
de la luz es constante en todos los sistemas de referencia, entonces te ves obligado a aceptar
que la longitud y el tiempo cambian en función de la velocidad del objeto. Como resultado,
desaparece la geometría común y el tiempo común entre los objetos. Solo tienes
una matemática perteneciente a la teoría y tratas de usarla para comprender el entorno.
Pero como la teoría es fundamentalmente incorrecta, su matemática tampoco te mostrará la
realidad. En consecuencia, te perderás. Veamos un ejemplo:
«Tienes la misma edad que tu pareja. A los 40 años, te embarcas en un viaje espacial, mientras
tu pareja permanece en la Tierra. Viajas durante 20 años a la velocidad de la luz y regresas.
Cuando vuelves, tanto tú como tu pareja tienen 60 años. Ni más, ni menos.»
Ahora intenta explicar el mismo caso usando la Teoría de la Relatividad Especial.
Barreras mentales y pensamiento condicionado
Déjenme hablarles
de una situación que es matemáticamente posible. Supongamos que hay una estrella.
Desde la perspectiva de la estrella, la Tierra se aleja de ella con una velocidad v.
Sabemos que la velocidad de una señal de luz enviada por la estrella hacia la Tierra
será c en relación con la Tierra (según el experimento de Michelson-Morley).
Desde el sistema de referencia de la estrella, la Tierra se aleja con velocidad v y
la luz viaja hacia la Tierra a velocidad c. En este caso, la velocidad de la luz
respecto a la estrella debería ser c+v. Si la Tierra se acercara a la estrella con
velocidad v, la velocidad de la luz respecto a la estrella debería ser c-v. Aunque
matemáticamente esta posibilidad es clara, en el pasado no se debatió ni se realizaron
las mediciones necesarias. Si se hubieran realizado, hoy probablemente estaríamos
hablando dentro del marco de la Ley de Alice. Lo que no se discutió ni investigó en
el pasado, debe analizarse hoy.
Debido al error
originado en el sistema educativo, el pensamiento de las personas ha sido dañado y
enfermo. Con la inclusión de la Teoría de la Relatividad Especial en el sistema educativo,
el error que surgió en la teoría principal de la física ha afectado a todos.
Si te das cuenta de que estás «enfermo», puedes luchar contra ello. Con este escrito,
te extiendo una mano para sacarte del lugar en el que te encuentras. Te tiendo una rama
que te transportará al inicio de los años 1900, a un tiempo en el que la Teoría de la
Relatividad Especial aún no formaba parte de la física. Allí verás a personas reunidas
alrededor de una mesa, discutiendo entre ellas. Mira los libros sobre la mesa: son
rutas propuestas por distintos investigadores. Verás el libro de Albert Einstein sobre
la Teoría de la Relatividad Especial y mi libro sobre la Ley de Alice en la mesa.
Quizás otros también traigan sus propios libros y los coloquen allí. Las personas que
se han reunido en ese lugar tienen un propósito importante. Ellos discutirán y realizarán
las mediciones que, por diversas razones, no se hicieron en el pasado. Son quienes
piensan y planifican el futuro de la física. Ellos decidirán qué camino seguir en el futuro.
Quizás decidan continuar con la Teoría de la Relatividad Especial. Pero esta vez, todas
las mediciones necesarias se habrán realizado y se avanzará sin dejar ningún detalle sin resolver.
O quizás decidan seguir con la Ley de Alice, en cuyo caso la Teoría de la Relatividad
Especial quedará sobre la mesa. Si quieres estar entre esas personas, debes purificar tu mente.
Mientras tengas la Teoría de la Relatividad Especial en tu pensamiento, no podrás comprender
los otros libros sobre la mesa y creerás que son incorrectos.
Alcanzando la verdad
Imagina por un momento
que se descubre que la Teoría de la Relatividad Especial es incorrecta.
¿Puedes imaginar la magnitud del caos? Generaciones enteras perdidas en la insignificancia,
innumerables estudios, pensamientos, sueños, esfuerzos... todo se perdería.
Lo hermoso de la verdad
es que, tarde o temprano, siempre sale a la luz. Si la Teoría de la Relatividad Especial es errónea,
eventualmente se descubrirá. Lo importante aquí es que una teoría que forma la columna vertebral
de la física y ha sido integrada en el sistema educativo no debería estar sujeta a la pregunta
«¿es correcta o incorrecta?». Su certeza no puede depender del azar o las coincidencias.
Si no se toman las medidas necesarias a tiempo, el impacto y la magnitud del desastre
aumentarán en caso de que se descubra un error. Actualmente, en el mundo hay entre quinientos mil
y un millón de físicos y astrónomos formados en la Teoría de la Relatividad Especial,
que siguen trabajando activamente. Cada año, el sistema educativo añade miles de nuevos físicos
y astrónomos a sus filas. Me dirijo a ustedes. Tomen control de su propio futuro.
Protejan sus esfuerzos y eviten que sus investigaciones se conviertan en objeto de controversia.
Hagamos lo que se debe hacer
Si
una teoría va a formar parte de la física, primero se debe probar la
hipótesis principal en la que se basa. El hecho de que algunos de los
resultados secundarios de una teoría aparezcan en los experimentos
no significa que la teoría sea correcta. Permítanme dar un ejemplo
crucial. La Teoría de la Relatividad Especial predice fenómenos como
la «dilatación del tiempo» y la «contracción de la longitud». En la
Ley de Alice también hay resultados relacionados con el «desplazamiento
del tiempo» y la «variación de la longitud». ¿Cómo sabrán a qué teoría
pertenece un resultado secundario obtenido en una medición? Por lo tanto,
las pruebas de los posibles efectos de una teoría deben realizarse solo
después de que se haya probado su hipótesis principal. Una teoría no
puede considerarse válida hasta que su hipótesis principal haya sido
verificada experimentalmente.
Se
puede decir que la Teoría de la Relatividad Especial se basa en la
siguiente hipótesis principal: La luz se propaga en el espacio vacío
a una velocidad c con respecto a todos los sistemas de referencia,
independientemente de la velocidad de su fuente.
Para
la Ley de Alice, la hipótesis principal es la siguiente: La luz,
independientemente de la velocidad de su fuente, siempre alcanza su
punto de destino con una velocidad c en el espacio vacío.
Por lo tanto,
se puede diseñar un experimento basado en el ejemplo previamente
mencionado de la estrella y la Tierra.
Medir la velocidad de una señal de luz enviada desde un objeto
hacia otro que se mueve con respecto a él, pondrá a prueba
simultáneamente las hipótesis principales de ambas teorías y
determinará el resultado correcto. Este experimento también responderá
a preguntas fundamentales como «¿Es aplicable la regla de la suma
de velocidades a las ondas electromagnéticas?» y
«¿Qué debemos entender realmente por la constante c?»
Según ambas teorías, el resultado del experimento debería ser el siguiente:
Según la Teoría de la Relatividad Especial: la velocidad de la señal no
debe cambiar con respecto a su fuente y debe ser c. Según la Ley de Alice,
como la velocidad de la señal será c con respecto al objeto en movimiento
al que se dirige, no será c con respecto al objeto que la envía.
Este experimento redefinirá la teoría general de la física.
Lo que debe decirse
Como
investigador, puedes tener una opinión completamente diferente y dejar tu
propio libro sobre la mesa. Sin embargo, hay una condición: debes escribir
qué resultado se espera obtener en la medición.
Se verá
que el resultado de la medición apoyará la Ley de Alice. Esto será un resultado
natural, porque la Ley de Alice representa una situación que ya existe
matemáticamente. Obtener un resultado contrario en la medición significaría
que las leyes de la física no siguen las reglas matemáticas, lo cual es
imposible.
Que la luz
llegue a su destino con una velocidad c independientemente de su fuente puede
parecerte imposible. Pero lo que pienses no importa. Las leyes de la física no
preguntan la opinión de las personas. Hay innumerables ejemplos de que la
creatividad de la naturaleza está mucho más allá de la imaginación humana.
La física es una disciplina que busca descubrir y comprender las reglas de la
naturaleza. Aunque sea difícil y tome mucho tiempo, siempre estamos aprendiendo
cosas nuevas y avanzando en la física. No te encierres en pensamientos limitados
y rígidos. La idea de que la velocidad de la luz es c en todos los sistemas de
referencia es solo una ilusión y una prisión para tu mente. Libera tu pensamiento
y retrocede a principios del siglo XX; ahí es donde debemos continuar. En esos
años se discutía cómo viajaba la luz en el espacio y qué significaba la constante
c. La Ley de Alice te brinda la oportunidad de aprender esto.
Mis más sinceros saludos a todos
Han Erim